Inicio del uso de Blogger

Hoy el profesor me ha pedido que todas sus entradas tengan cuatro apartados. Por ello, en esta primera actividad reflejaré todos y cada uno de los cuatro apartados desarrollando lo que nos ha sido requerido.

1ª Introducción: La temática de la clase de hoy ha sido aprender a usar Blogger, para familiarizarnos con lo que va a ser nuestra herramienta de trabajo a lo largo del curso. Por tanto, entre otros, hemos estado aprendiendo a editar páginas, entradas, etiquetas... al igual que diseñar a nuestro gusto el blog.    

2ª Descripción: Blogger es una herramienta muy eficaz para crear perfiles de una forma sencilla. De esta manera, puedes describirte a ti mismo, compartir aficiones, intereses... Además, puedes diseñar el blog como más te guste, ya que se ofrece una amplia variabilidad de diseños. Blogger es, por tanto, un servicio para crear y publicar un blog de manera fácil.  Algunas de las principales características del servicio Blogger a la hora de crear el blog son: traducción a múltiples idiomas; facilidad del proceso de alta en la web; facilidad de creación y administración del blog; facilidad en el uso de plantillas para crear blogs más vistosos; posibilidad de crear blogs multiusuario y la posibilidad de crear más de un blog por usuario dado de alta en Blogger. 

Por lo tanto, una vez que hemos hecho una breve introducción de qué es Blogger, se puede decir que un blog es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos y/o artículos de uno o varios autores donde el más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Los blogs usualmente están escritos con un estilo personal e informal. Además los lectores del blog pueden dejar sus comentarios a los artículos del blog.

Desde el punto de vista de un docente, se podría utilizar un blog para escribir un diario de aquello que se ha realizado cada día del curso, con la posibilidad de poner los ejercicios, las notas y todo aquello que crea conveniente. Esto sería muy útil tanto de guía de seguimiento del profesor como de guía de referencia para los alumnos. Si, en contraposición, se trata de un alumno, un blog resulta de gran utilidad para compartir imágenes e ideas sobre el tema que más guste. Todo ello significa tener un medio de expresión personal, donde poner tus opiniones o reflexiones sobre los temas que creas más oportunos, compartir fotos o vídeos, así como relacionarte con los lectores del blog a través de los comentarios que dejan. 

Una vez creado mi Blogger, he modificado varios aspectos:

-He usado un modelo de plantilla sencillo, que incialmente era azul y blanco, y lo he diseñado a mis gusto poniéndolo en tonos morados.

-He elegido un título para mi Blog: "Thinking out loud", dado que aparte de ser el título de una canción que me gusta mucho, representa el contenido de las entradas que voy a ir publicando, es decir, reflejando lo que opino y mis progresos en cada una de las actividades planteadas (pensando en voz alta).

-He modificado la fuente y el tamaño de las letras.

-He establecido una serie de colores para los títulos, enlaces, gadgets, entradas... Así como el color de los  mismos cuando se selecciona con el ratón o ya se ha visitado dicho enlace.

-He añadido una foto para mi perfil

-He editado una página que contiene mis datos personales.

Tras haber realizado esta serie de modificaciones, este ha sido el resultado final de mi Blog:

3ª Elaboración: En este apartado, se trata de realizar una tarea metacognitiva pensando en cómo explicaríamos, a niños de primaria, en pasos sencillos cómo hemos elaborado el blog y cómo podrían hacerlo ellos.

Para explicar a los niños lo que he hecho en el blog, procederé a hacerlo de forma didáctica. Para ello explicaré de forma teórica, en rasgos generales, la idea que tengo en mente y, posteriormente, lo ejemplificaré con un caso práctico.

En primer lugar, sería apropiado explicarles a los niños qué es un blog, dándoles a entender que es un sitio web en el que pueden publicar entradas y compartir vídeos e imágenes (siempre que su contenido no sea inapropiado). 

Posteriormente, y una vez establecidos los conceptos básicos que deben conocer antes de crear el blog (como saber qué es y para qué sirve una entrada o una etiqueta), procederemos a explicar a los niños cómo crear el blog. Para ello, deben estar despiertos e interesados por la actividad, por lo que la explicación dada previamente ha de ser amena y entretenida. Una vez que tenemos captado el interés de los niños deberemos indicarles una serie de pautas y pasos simples que han de seguir para crear su blog:

1.Deben encender el ordenador y situarse en la página principal de Google.

2.En el buscador, deberán teclear la palabra Blogger.

3.Pincharán en el primer enlace que encuentren y una vez en la página de Blogger deberán localizar el botón de Crear nuevo blog (para lo cual se requiere que tengan una cuenta de gmail).

4.Una vez allí les explicaremos que pueden diseñar a su gusto el blog, seleccionando el fondo que quieran, pudiendo ajustar el ancho de la página, cambiando los colores de las letras...

5.Cuando lo modifiquen y diseñen a su gusto, les explicaremos dónde está el botón para publicar entradas. Cuando lleguen a este punto, podremos explicarles que ahí es donde pueden añadir vídeos e imágenes.

Una vez que les hemos explicado lo básico, los niños, con más o menos dificultades, podrán manejarse en Blogger. Una buena opción, y muy recomendable, es partir esta explicación en dos clases. Por tanto, los niños no se saturarán tanto y si partimos la explicación en dos clases, podremos dedicar la primera parte de la clase a dar teoría y la segunda a la práctica, es decir, los niños deberán realizar, de manera autónoma, paso a paso lo explicado previamente. De esta manera, los profesores podrán observar qué alumnos van más aventajados y cuáles muestran más dificultades en el manejo de esta herramienta.

Para llevar a cabo una clase más individualizada, los profesores podrán solicitar a los alumnos más capaces que ayuden a los demás alumnos. 

Los niños han de tener presente que si no se enteran de algún paso o se pierden durante la explicación, podrán pedir ayuda sin ningún reparo al profesor y este tratará de explicarlo de nuevo de manera más simplificada y comprensible.

Además, en todo momento los niños, al disponer en la clase de pizarra digital, tendrán los pasos explicados y desarrollados en guiones, previamente preparados por el profesor. De esta manera, si el profesor tiene que volver a explicar algo, los niños podrán observar de una manera más visual y práctica los pasos a seguir.

4ª Aplicación pedagógica o didáctica de la herramienta: Una manera muy práctica de darle uso a Blogger sería usarlo como una herramienta de trabajo semanal. Por tanto, semanalmente el profesor se encargará de preparar una actividad relacionada con la asignatura. Por ejemplo, si se trata de la asignatura de Ciencias Naturales, el profesor se centrará en el contenido que hayan visto a lo largo de esa semana (ej: las rocas y los minerales). Posteriormente, publicará un vídeo en relación al tema y los niños deberán visualizarlo y contestar a una serie de preguntas que estarán formuladas debajo del vídeo. Si no se encuentra un vídeo adecuado o relacionado con el tema tratado, el profesor puede valerse de textos o cualquier otro recurso que crea pertinente para que, a partir de estos, los niños trabajen sobre lo tratado en la asignatura.

Hemos visto un ejemplo para Ciencias Naturales, pero también podría aplicarse a cualquier otra asignatura como puede ser Matemáticas, (para trabajar, por ejemplo, sobre la resolución de problemas como se explica en la entrada de "Práctica grupal") o para Lengua (trabajando la ortografía y la acentuación, planteando a los alumnos diversos ejercicios en relación a este tema).

La voz de los estudiantes

Los niños, hoy en día, aprenden a aprobar según el método de enseñanza pero no aprenden los conocimientos en sí. Esto quiere decir que, basándose en los conocimientos teóricos impartidos por el profesor, los niños tan solo se centran en aprobar el examen, dejando de lado lo que podrían aprender y, por tanto, memorizando los contenidos para plasmarlos en el examen. Este método tan tradicional resulta pésimo para tratar que los estudiantes aprendan, ya que no lo hacen. En su lugar, adquieren conocimientos básicos de muchas materias, los cuales olvidan al poco tiempo de examinarse acerca de ello.

Todo lo anteriormente dicho, evidentemente, no es culpa de los niños, sino del sistema educativo. Pero, por desgracia, sí repercute en su aprendizaje y formación para su futuro en el mundo laboral. De todos los contenidos que tocan, al final algo terminan aprendiendo en la escuela, pero no de la mejor manera posible. Por lo general y sorprendentemente, suelen aprender mucho más en ambientes menos instructivos, es decir, más distendidos, amenos y cercanos a los ojos de los niños. El problema principal es que, por norma general, la escuela frena la creatividad de los niños, puesto que únicamente se centran en su desarrollo en el ámbito académico, y no orientan al alumno para ayudarle a desarrollar su personalidad plenamente.

Hoy día, la escuela sigue respondiendo con métodos tradicionales, muy alejados de las necesidades reales de la sociedad actual y de los intereses de los alumnos. Por ello, se dice que el sistema educativo es anacrónico, algo que debería cambiar en pleno siglo XXI.

La educación es una tarea puramente humana, y es por ello que el principal cambio que ha de ocurrir es que la escuela se encargue de humanizar la educación, de educar para el futuro, según las necesidades de las personas y no según los intereses económicos, por ejemplo.

     
Tras haber visualizado el vídeo "La voz de los estudiantes", he observado que me sentía identificada con la mayor parte de situaciones que se reflejaban: el excesivo coste de la educación superior, la falta de atención por parte de los alumnos en las clases, los contenidos inservibles que se tratan en algunas asignaturas, la enorme cantidad de lecturas que nos exigen, la falta de atención personalizada por parte de los profesores (como las horas de tutoría)... y un sinfín de debilidades y carencias con las que cuenta nuestro sistema educativo.

Si no luchamos por la perpetuidad y la mejora de una educación pública con calidad de todos y para todos, el futuro no deparará nada bueno, dado que la educación es lo más valioso que tenemos. Hemos de tomar conciencia de que sin educación no se puede formar a las personas y, en consecuencia, tampoco a futuros profesionales, sea en el ámbito que sea.

A modo de conclusión podemos decir que, la educación responde a una necesidad, un derecho y un valor. Si prescindimos de alguno de ellos tiene consecuencias. En la mayoría de sistemas educativos, mediante la adquisición de conocimientos, se busca la obtención de los mejores resultados por parte del alumnado. Pero más allá de todo es, debemos tener muy presente que la educación debe ser el resultado de la instrucción y la orientación de los alumnos para lograr la mejor formación posible, no solo en el terreno de lo académico sino también en la construcción de la personalidad y la potenciación y adquisición de valores humanos, tales como la empatía, la solidaridad y el respeto por uno mismo y por la sociedad en la que se encuentra inserto.

Práctica grupal

Diseñar una actividad para tratar el tema elegido, teniendo en cuenta que los niños y niñas de la clase tendrán móviles y/o tablets.

Indicar:

a. Número de grupo

b. Componentes del grupo

c. Tema

d. Definir la etapa de primaria

e. Definir el objetivo

f.  Describir el desarrollo de la actividad (tiempo, contenidos, rol docente, atención a la diversidad)

g. En qué unidad didáctica se enmarca la actividad (motivación, introducción a un tema, desarrollo, consolidar conocimientos, evaluación, etc)

Temas para elegir:

1.Medidas de longitud

2.Planos

3.Resolución de problemas

4.Acentuación

5.Figuras geométricas

6.Reciclaje

7.Escritura

8.Ortografía

9.Ciclo del agua

Componentes: María Nevado de Frutos, Lucía Rodríguez Cano, David Rodríguez de Guzmán Villar y Carmen Vicente Quiles.

Tema: Resolución de problemas

Etapa de primaria: Primer ciclo de primaria

Definir el objetivo: Con esta actividad pretendemos que los niños aprendan a resolver de forma autónoma los problemas y sepan razonar por qué han llegado a esa solución, utilizando a su vez la tecnología. Así mismo, se fomenta la lectoescritura y la creatividad, ya que no hay pautas para resolver el problema.

Desarrollo de la actividad: La actividad es planteada  una vez a la semana, durante el horario de la clase. Los docentes tienen un papel secundario, ya que los niños son los protagonistas. Estos últimos recurrirán al docente únicamente en caso de que necesiten ayuda. 

En primer lugar, los docentes plantearán a todos los niños un mismo problema matemático, el cual será enviado por correo electrónico a los niños. No se exige una única forma de resolución del problema, sino que los niños tienen libertad para elegir la forma de resolverlo (ya sea por representación, operaciones…)

Una vez que llegan a la solución correcta, el folio de cada niño es escaneado( si los móviles o tablets disponen de esta función) o fotografiado, si ha sido resuelto mediante representación en papel, o escrito directamente en el móvil/tablet y, finalmente, mandado por correo.

En qué unidad didáctica se enmarca la actividad: Esta actividad sirve para ser desarrollada en varios ámbitos dentro del currículo de primaria: lengua, matemáticas y nuevas tecnologías. Con ello pretendemos contribuir a la autonomía del alumno, enseñarles a aprender a aprender, a tener una educación con calidad y que desarrollen capacidades adaptadas a las necesidades actuales.

Además, esto es un buen recurso para atender a la diversidad, ya que no se exige una manera concreta de realizar el ejercicio, sino que se fomenta la creatividad y el desarrollo de la imaginación en cada niño. Por tanto, se intenta que los niños aprendan a resolver el problema, de manera que no se encuentren limitados por una metodología tan tradicional, la cual exige una respuesta rápida y cerrada. Por el contrario, pretendemos que ellos mismos asuman que tienen un papel importante en el proceso de aprendizaje.

Por otro lado, tratamos de fomentar, no solo las competencias matemáticas sino a su vez la obtención de mayores habilidades en la lectura y la escritura.

En cuanto a la evaluación, no se trata de ver el resultado final, sino de evaluar el proceso y si han tenido una progresión ascendente en el desarrollo de la actividad. Para ello, se valorarán diferentes ámbitos, es decir, tanto los teóricos como los prácticos, además de tener presente la situación y el contexto en la que se desarrolla cada niño.


He aquí el enlace a nuestra presentación sobre la práctica grupal:

https://drive.google.com/file/d/0BxhP4HJPpN9NUFJjZnk3aXdfYXM/view?usp=sharing

Presentación

1º Introducción: Esta es mi primera entrada en Blogger, por lo que será bastante sencilla. Constará de un vídeo y un breve texto de presentación. En el vídeo, cuento, brevemente, mi experiencia en un viaje significativo para mí. Me fui un mes entero en verano con mi mejor amigo a Inglaterra para estudiar inglés, lo cual fue una experiencia bastante enriquecedora. Si queréis saber más acerca del vídeo, ¡no tenéis más que hacer click!

2º Descripción: ¡Hola a todos!

Soy María Nevado de Frutos, estudiante de Magisterio de Primaria del Grupo 122  en la Universidad Autónoma de Madrid.

Este es mi primer año como estudiante en la universidad y hoy es mi primer día en la asignatura de TIC para la sociedad digital, para la cual he tenido que crear un blog y esta es mi primera entrada.

Entre mis aficiones se podría destacar que me gusta escuchar música, tocar la guitarra, cantar, hacer deporte... En general, me considero una chica bastante activa, además de extrovertida y muy abierta.

Desde pequeña me han gustado mucho los niños y enseñar a los demás todo aquello que había aprendido.Sin embargo, no fue hasta el año pasado cuando me decidí a comenzar mi trayectoria en este mundillo de la docencia, dentro de cual espero encontrarme a gusto conmigo misma y con los demás.

Aquí os dejo una foto mía

3º Elaboración: En este apartado, se trata de realizar una tarea metacognitiva pensando en cómo explicaríamos, a niños de primaria, en pasos sencillos cómo hemos elaborado el vídeo y cómo podrían hacerlo ellos.

Para explicar a los niños lo que he hecho para grabar el vídeo, no utilizaré un largo período de tiempo. Esto es debido a que, al tratarse de la primera entrada, se constituye únicamente por un vídeo de presentación, por lo que les resultará bastante sencillo. Por ello, lo que puede resultar más complicado, es que todos los niños obtengan un dispositivo móvil para grabarse a ellos mismos o con la ayuda de sus compañeros.

Una vez llegados a este punto, procederemos a explicarles cómo funciona la cámara del móvil, es decir, cómo pueden manejarlo para grabar sus vídeos. Será tan sencillo como explicarle los dos botones principales de "Pausa", si desean parar en medio de la grabación; "Play", para comenzar a grabar su vídeo o reproducirlo una vez terminado; y, por último, "Stop" con el cual podrán terminar de grabar definitivamente su cortometraje.

A partir de estas instrucciones básicas, los niños se podrán disponer a grabar su vídeo.

A continuación, muestro el resultado final de mi vídeo, por si os interesa saber un poquito más de mi.

4º Aplicación pedagógica: Una manera muy práctica de darle uso a esta herramienta sería usarlo, fundamentalmente, a principio de curso durante la primera semana de clase. Lo ideal, en mi opinión, es que el primer día de clase se explique a los niños cómo deben grabar un vídeo y que pidan ayuda en casa para que les graben. Posteriormente, les indicaremos que deben realizar un vídeo de mínimo 1 minuto de extensión en el que se presenten. Además, les pediremos que cuenten sus hobbies y aficiones, qué les gusta hacer en su tiempo libre y qué es lo que más les gusta de ir al colegio.

Una vez grabado el vídeo, les pediremos que lo traigan a clase y será el profesor el encargado de proyectarlos en la clase para todo el grupo. Con esta actividad, pretendo que se establezcan vínculos estrechos entre profesor y alumnos, y entre los propios alumnos.

Esto resulta muy positivo al inicio del curso ya que, el profesor se aprenderá más fácilmente el nombre de los alumnos teniendo, desde el principio, un trato más personalizado con todos ellos. Además, resultará muy favorecedor el hecho de que los niños, de manera individual en el vídeo, compartan con toda la clase sus aficiones y gustos. De esta manera, los niños se sentirán identificados con algunos de sus compañeros y se crearán amistades más fácilmente desde el inicio del curso.

Otro aspecto que me parece importante resaltar es que, si no les diésemos a todos y cada uno de ellos la oportunidad de presentarse y tener, al menos, un minuto para ellos solos para presentarse y compartir algo con sus compañeros; quizá los niños más tímidos e introvertidos se quedarían rezagados y sin participar si esta misma dinámica se realizase en el aula de forma física.