Glosario Pedagógico Digital

PLE (Personal Learning Environment), Entorno Personal de Aprendizaje: es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

-Ejemplo práctico: la construcción de un PLE implica un proceso paralelo de desarrollo y/o mejora de las competencias digitales del alumnado. Por ejemplo, integrar un blog de aula en el PLE implica conocer la herramienta concreta que se vaya a utilizar para este gestionar este blog. Usar skype para comunicarse con el alumnado de otra escuela o usar una wiki para desarrollar contenidos de forma colaborativa precisa el desarrollo de las competencias técnicas y de uso de estas herramientas. Por tanto, desarrollar un PLE en el aula supone trabajar en el conocimiento de las distintas herramientas que decidamos vayan a conformar dicho PLE.

FLIPPED CLASS (Aula Invertida): es una forma de aprendizaje semipresencial donde los alumnos aprenden los conceptos en casa viendo vídeos educativos en línea y los ejercicios que anteriormente eran realizados en clase, se convierten ahora en tareas llevadas a cabo en casa. 

-Ejemplo práctico: consistiría en ver vídeos sobre los contenidos dados en clase y/o escuchar podcasts de los temas tratados en clase y posteriormente comentar en el aula las dudas, hablar con el profesor e incluso debatir.

Grupos interactivos: Los grupos interactivos se han identificado como una forma exitosa de agrupación del alumnado de forma heterogénea. No se trata de un concepto nuevo, ni de una ocurrencia educativa más, sino de una evidencia avalada por la comunidad científica internacional y por numerosos casos de éxito que demuestran que cuando se aplica este modelo de éxito, el fracaso escolar se reduce notablemente, dando lugar a un incremento de las competencias básicas de los niños y a un aumento de su desarrollo emocional.

-Ejemplo práctico: Colocar a los niños por pequeños grupos, que pueden ser parejas, y proponerles una actividad de lengua en la que les presentemos un texto en el que falten varias palabras que se encuentren, a modo de marco, rodeando el texto. Por tanto, entre todos los componentes del grupo deberán cooperar, interactuar e identificar cuáles son las palabras adecuadas para cada espacio en blanco.

Webquest: WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos como la pérdida excesiva de tiempo y proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. Por tanto, en lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

-Ejemplo práctico: Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

Tertulias literarias: construcciones colectivas del significado de un término propuesto, en base al diálogo. Se busca potenciar el acercamiento entre los alumnos, sin distinciones; así como el respeto mutuo entre ellos.

-Ejemplo práctico: diferentes técnicas con las que potencias la lectura.

Padrinos pedagógicos: aquellas personas con la oportunidad de ser partícipes en el aprendizaje de los niños a la vez que se encargan de guiarlo. Se permite así que los niños encuentren en sus padrinos una guía, una ayuda para crecer y aprender.

-Ejemplo práctico: alumnos mayores de Primaria o ESO inculcando el gusto por la lectura a los más pequeños.

Técnica de trabajo cooperativo: estrategia metodológica que permite, tanto a los educadores como a los alumnos, darse cuenta de la importancia de la interacción establecida con los contenidos o materiales de aprendizaje, así como a plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción de forma eficaz.

-Ejemplo práctico: escribir en un folio el tema o la asignatura que te gustaría reforzar en clase y por qué motivos. De igual modo, pensar en posibles formas de trabajar dicho tema y el porqué de tu elección.